LEYENDO EL "MARTÍN FIERRO"

Vamos a trabajar algunos aspectos del libro de José Hernández.
Visiten los siguientes enlaces:

Para analizar el poema como texto literario y como denuncia social sobre el maltrato hacia el gaucho: http://www.temakel.com/artlitmartinfierro.htm#MARTÍN%20FIERRO:%20ARQUETIPO%20DEL%20SER%20NACIONAL

Sobre las lecturas que forzaron una interpretación épica del poema a principios del siglo XX podemos leer el ensayo de Borges: El escritor argentino y la tradición:
http://www.revistacontratiempo.com.ar/borges_tradicion.htm

Sobre las payadas:

1) Definición e historia de la payada:
http://www.folkloretradiciones.com.ar/payadores.htm

2) Un ejemplo moderno de payada, con Marta Suint y José Curbelo (desde España):
http://www.youtube.com/watch?v=NTO1LK8xTPg

3) La parodia de una payada: la Payada de la vaca, de Les Luthiers:
http://www.youtube.com/watch?v=1PH1lGRsOfg

POEMA DEL MIO CID

En esta nota mostraremos algunos datos de interés para quienes estén trabajando con el poema.

En primer lugar les dejamos tres enlaces. Se trata de un video del History Channel, dividido en tres partes, y publicado en Youtube.

Hace una síntesis de la vida del verdadero Rodrigo Díaz de Vivar. Es bastante útil para ubicarse en la época y en algunos de los acontecimientos que después aparecerán en el texo. Aquí se los dejamos:

1- http://www.youtube.com/watch?v=eci-VoVO8uE
2- http://www.youtube.com/watch?v=Xix7KAdVAAk&feature=related
3- http://www.youtube.com/watch?v=LPi2ZZg0Z44&feature=related

Además podemos escuchar un audio con fragmentos del poema:

http://www.cadenaser.com/actualidad/audios/cantar-cid-capitulo-destierro/csrcsrpor/20070517csrcsr_11/Aes/

Quien esté interesado también podrá ver imágenes del manuscrito de Per Abbat, en el cual se basa la versión del cantar de gesta que leemos en la escuela:

http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/cid/80283852878795052754491/thm0000.htm

Espero que estos datos les resulten útiles en sus trabajos.

¡Suerte!

ESB No.35- T.P. DEL BICENTENARIO

Los alumnos de 2o.C de la ESB35 pueden utilizar los siguientes enlaces para tener un panorama del quehacer cultural en el primer cuarto del siglo XX en Buenos Aires.

Para acceder a las obras, la biografía y mucha información acerca del gran pintor Xul Solar pueden consultar http://www.xulsolar.org.ar/xulobras.html Para saber sobre otro gran pintor, Emilio Pettoruti: http://www.pettoruti.com/h_autor.htm

MARTÍN FIERRO- La película (1968)

Para los alumnos que quieran ver la película de Leopoldo Torre Nilsson, de 1968, les dejo la dirección de Youtube. Allí poldrán disfcrutarla, dividida en 16 partes:

http://www.youtube.com/watch?v=plpOVAaqZSY

MUJERES TRÁGICAS

Este año trabajaremos en el segundo trimestre de Literatura a tres autoras latinoamericanas: Sor Juana Inés de la Cruz, Alfonsina Storni y Alejandra Pizarnik. Las tres tienen en común un cierto acercamiento a la tragedia desde la poesía, tanto en los temas que trabajaron en sus textos como en sus propias vidas.
Este sentimiento trágico muchas veces se relacionó con la reflexión acerca del lugar de la mujer en las sociedades y las épocas en que les tocó vivir y de los derechos que, por ser miembros de su sexo, les eran negados.

Los alumnos y alumnas de los cuartos años de la Escuela Media 2 están trabajando con estas tres poetisas y sus obras, eligiendo algunos de sus textos para analizarlos y relacionarlos. Los estudian teniendo en cuenta su estructura, su significado y las relaciones que pueden establecerse entre ellos.
En los enlaces que aparecen debajo se indicarán direcciones en la red con material interesante para trabajar con cada autora. Además se puede contar con los libros que tenemos en la biblioteca de la escuela. ¡Mucha suerte!

1) Sobre Sor Juana Inés de la Cruz:

PELÍCULA: Se trata de la película Yo, la peor de todas, dirigida por la argentina María Luisa Bemberg. En ella se recrea la vida de la poetisa mejicana, con una buena reconstrucción de época y algunas licencias artísticas. También se leen algunas de sus obras y se plantea su situación de conflicto con las autoridades eclesiásticas de la época y su reclamo de igualdad de derechos entre mujeres y hombres. La película está en TUTV, dividida en partes. El enlace es:
http://www.tu.tv/videos/sor-juana-ines-de-la-cruz-1-de-11-yo

De otras obras hay muchísimos enlaces. Algunos son:
“Hombres Necios” (Redondillas): http://www.youtube.com/watch?v=PrrHcbdcWIo&feature=related

“RESPUESTA A SOR FILOTEA”:
http://www.youtube.com/watch?v=UnaW195H7mg&feature=related

2) Sobre Alfonsina Storni:

BIOGRAFÍA: http://www.cervantesvirtual.com/bib_autor/Alfonsina/autora.shtml
Desde allí hay enlaces para ver fotos, estudios sobre su trabajo, etc.

STORNI LEYENDO SUS PROPIOS POEMAS: http://www.audiovideotecaba.gob.ar/areas/com_social/audiovideoteca/literatura/storni_audio_win_es.php
QUISIERA ESTA TARDE (cantada por Paco Ibañez): http://www.youtube.com/watch?v=b6pt8CJ-VHI&feature=related

TÚ ME QUIERES BLANCA (AUDIO): http://www.palabravirtual.com/index.php?ir=ver_voz1.php&wid=1313&p=Alfonsina%20Storni&t=Tú%20me%20quieres%20blanca&o=Rosa%20Furman

(VIDEO) http://www.youtube.com/watch?v=BhTbnNx4VqE

VOY A DORMIR (AUDIO): http://www.palabravirtual.com/index.php?ir=ver_voz1.php&wid=426&p=Alfonsina%20Storni&t=Voy%20a%20dormir&o=María%20Teresa%20Aviña

Alfonsina y el mar (canción sobre Alfonsina, cantada por Mercedes Sosa, junto al texto escrito) Autores: Ariel Ramírez y Félix Luna
http://www.youtube.com/watch?v=M_3Xcym37fE&feature=related


3) Sobre Alejandra Pizarnik:

TRABAJO SOBRE A.P. VIDA Y OBRA: http://sololiteratura.com/piz/pizsemblanza.htm

Texto del escritor César Aira sobre Alejandra Pizarnik (surrealismo-escritura automática,etc): http://books.google.com/books?id=x61LB6aMdM0C&printsec=frontcover&dq=Pizarnik&hl=es#v=onepage&q&f=false

VIDEO: CORTO DOCUMENTAL BIOGRÁFICO (SOBRE INFANCIA Y JUVENTUD):
http://www.youtube.com/watch?v=Aic0Q6W7Ock

VIDEO : POEMAS RELATADOS POR INGRID PELLICORI: http://www.youtube.com/watch?v=20F0mICFw-8&feature=related
Artículos y Ensayos sobre su vida y obra: http://www.dmoz.org/World/Espa%C3%B1ol/Artes/Literatura/Autores/Grandes_escritores_de_la_lengua_hispana/Pizarnik,_Alejandra/

"YERMA"- TRABAJO PRÁCTICO

Para los alumnos de cuarto año de la Escuela Media 2. Éste es el cuestionario que estaba en la fotocopiadora de la escuela, para trabajar con la obra de teatro de Federico García Lorca:

TRABAJO PRÁCTICO:

"Yerma", de Federico García Lorca

El texto dramático
1) ¿A qué llamamos texto dramático?
2) ¿A qué género literario pertenece el texto dramático de Yerma? Explique cuáles son las características principales de ese género.
3) ¿Se trata de una tragedia o de una comedia? ¿Por qué?
4) Explique cómo es la estructura externa de la obra.
5) Revise el esquema actancial:
a) ¿Quién es el Sujeto?
b) ¿Quiénes actúan como oponentes? ¿Por qué?
c) ¿Quiénes actúan cómo ayudantes? ¿Por qué?

Los personajes
6) ¿Cómo es Yerma?
7) Explique de qué manera se relaciona el nombre de este personaje con su destino.
8) ¿Qué personaje tiene el rol de Destinador en el esquema actancial? ¿Cuál es el Objeto?
9) ¿Qué mandatos sociales, familiares y/o religiosos guían la conducta y el destino de la protagonista?


El texto espectacular
10)¿Qué es el texto espectacular?
11)Explique, en no más de seis renglones, de qué se trata el Proyecto de Teatro Rocinante realizado en México.
12)En los videos sobre este proyecto (cuyos enlaces puede encontrar en el blog www.adriprofe.blogspot.com) se preguntó la opinión de algunos espectadores (habitantes de pueblos muy pequeños, que nunca habían visto una obra de teatro). Sintetice con sus palabras las reacciones del público ante la puesta en escena de esta obra.

Tarea para las vacaciones:
13)Realice la encuesta que aparece en el blog a cuatro personas de su entorno, de ser posible de distintas edades, sexos y extracción social.
14)Las respuestas serán leídas y analizadas en la primera clase después de las vacaciones.

"Yerma", de Federico García Lorca

Los alumnos de cuarto año que están leyendo esta tragedia del autor español pueden consultar los siguientes enlaces.

En éste podemos escuchar el Cuadro II del Acto Tercero, en las voces de los actores españoles Nuria Espert, Enrique Diosdado y Aurora Bautista. También aparece el texto:

http://www.palabravirtual.com/index.php?ir=ver_voz1.php&wid=1103&p=Federico%20Garc%EDa%20Lorca&t=Yerma%20(III)&o=Nuria%20Espert,%20Enrique%20A.%20Diosdado%20y%20Aurora%20Bautista

También podemos ver el proyecto de un grupo de teatro mejicano, a partir de su representación.
El primer video presenta análisis, testimonios y fragmentos de la puesta en escena:

http://www.youtube.com/watch?v=s6AGunDzyY4

El segundo video explica cómo se llevó a cabo el proyecto de teatro ambulante, quiénes fueron sus realizadores, cómo se armaba el escenario. También se muestra la gira por pequeños pueblos mejicanos, y los interesantes testimonios de los espectadores:

http://www.youtube.com/watch?v=gtld7SztCzs&NR=1

El último muestra más testimonios, recopilados en otros pueblos:

http://www.youtube.com/watch?v=njk_5WORW_s&NR=1

Espero que lo disfruten

BESTIARIOS: ¿animales, monstruos, personas?

Los alumnos de cuarto año de la Escuela Media 2 han trabajado con los seres fabulosos; los clásicos, como los encontramos en mitos o en bestiarios medievales, y sus versiones más modernas. Por eso, y luego de leer algunos cuentos de Julio Cortázar, les propongo realizar este cuestionario:

Trabajo Práctico de Literatura: Bestiario, de J. Cortázar

1. Explique qué tipo de texto es un bestiario medieval.
2. ¿Qué cuentos del libro Bestiario, de Julio Cortázar, trabajó en clase? Señale a qué género literario pertenecen. Explique cuáles son las características principales de ese género.
3. Nombre y describa a los protagonistas de cada uno de los cuentos.
4. Explique qué clase de narrador tiene cada texto. ¿Se identifica al mismo con algún personaje del relato? Si es así señale con cuál.
5. ¿Se trata de cuentos realistas o fantásticos? Justifique su respuesta.
6. ¿Con qué relato clásico establece una relación de intertextualidad el último cuento trabajado en clase? Explique qué clase de relación intertextual se establece y mediante qué elementos del cuento de Cortázar (personajes, referencias directas o indirectas, etc) se establece esa relación.
7. Relacione el título de cada cuento con su contenido.
8. Para pensar: ¿Por qué cree que el autor de ambos cuentos los incluyó dentro de un “bestiario”? Explique con sus palabras y justifique con citas o referencias a los textos leídos en clase.

LES LUTHIERS PARA TODOS

Aquí les dejo a quienes quieran escuchar un enlace para disfrutar de la famosa Cantata del adelantado don Rodrigo Díaz de Carreras... de Les Luthiers. Se las recomiendo:

http://www.youtube.com/watch?v=zrIDDOOHtmY&feature=related

MURAL BICENTENARIO

Una recomendación para todos: péguenle una ojeada al extraordianrio Mural que hizo Rep. Pueden ver su versión online interactiva en este enlace: http://www.muralbicentenario.encuentro.gov.ar/flash/index.html

Además pueden leer un reportaje al dibujante aquí:

http://www.muralbicentenario.encuentro.gov.ar/entrevista1.html

¡Que lo disfruten!

HISTORIETAS CON MITOS GRIEGOS

A los alumnos de primer año de la Técnica 9 les dejo aquí dos enlaces para consultar cuando tengan que hacer la historieta:

1.- Una guía para empezar a trabajar, hecha en forma de historieta. Conviene que empiecen a leer por aquí, ya que es bastante divertida: http://www.scribd.com/full/30312091?access_key=key-ynoo98ojcy7zej71p8b

2.- Un resumen de los elementos que conforman cualquier historieta, para saber cómo armarla:

http://www.scribd.com/full/30312689?access_key=key-9ojlv062s2askfoiog9

Además, si quieren ver trabajos terminados, aquí les copio el enlace a un trabajo hecho por alumnos de 1o. A y 1o.C de la Escuela Técnica 9 en el año 2008:

http://cmapspublic.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1226710176812_1695779928_2623&partName=htmltext

Primero van a ver un Mapa Conceptual (CMAP) con enlaces a cada uno de los cursos; y una vez allí, a una foto de los integrantes del grupo, del guión que escribieron y, por último, de una presentación en Movie Maker para ver la historieta.

Tengan paciencia porque el trabajo de edición no salió muy bien (es muy lento y se traba). Pero si sienten curiosidad por ver los trabajos, allí están. Saludos

MITOS AMERICANOS

Los alumnos de 4º.1ª. y 4º.3ª. de la Escuela Media No. 2 trabajarán con mitos sobre el origen del mundo y de los hombres en las tres civilizaciones americanas mayores existentes antes de la llegada de los españoles.

Cada alumno elegirá uno de los mitos precolombinos de la antología (u otro, previa consulta con la profesora) y realizará las siguientes tareas a partir de su lectura y las investigaciones que efectúe en libros de historia o en Internet:

1. Lea el mito elegido. Colóquele un título inventado por usted y señale a qué civilización pertenece. Señale su ubicación en un mapa.


2. ¿Cuál era la lengua de ese pueblo? ¿Poseía el mismo un sistema de escritura? ¿Qué clase de escritura tenían?


3. Busque en libros de historia, o en Internet, imágenes creadas por el pueblo que elaboró el mito (pinturas conservadas en las ruinas y construcciones, en cerámica, en tejidos, esculturas, etc).


4. Imagine que usted es un español en el siglo XVI, recién llegado a este continente (tal vez un soldado, tal vez un sacerdote). Piense en su reacción ante el nuevo mundo: ¿le fascinarían estas extrañas culturas, sus costumbres y sus historias? ¿o quizás rechazaría esas diferencias culturales y religiosas y las vería como una amenaza? Tome partido y escriba un diario de su contacto con estas culturas.

• Que tenga por lo menos seis entradas. Puede realizarse a mano o en Word. En todos los casos el trabajo debe ser prolijo y legible.

• Recuerde: Consulte a su profesora de Literatura en clase o a través del correo electrónico (adri_correo@yahoo.com.ar)

• ¡Cuidado! Busque información sobre el lugar desde el que escribe ese diario. Puede consultar a su profesor/a de historia.

• De nuevo: ¡Cuidado! No olvide respetar la estructura propia de un diario personal: las anotaciones se efectúan cronológicamente. Recuerde que no es necesario colocar una entrada (anotación) todos los días. Sí debe hacerlo cuando hay algo interesante que contar. Ilustre ese diario con las imágenes obtenidas en el punto 3.

• Utilice la Biblioteca de su escuela. Consulte con profesores y bibliotecarios.
  
  

Enlaces:

Imágenes: los enlaces sugeridos más adelante pueden tener material interesante. También recomendamos el buscador de Imágenes de Google.

Mitología azteca: http://www.cervantesvirtual.com/historia/TH/cosmogonia_azteca.shtml#4

Aztecas: mapa y cultura: http://www.enlabuhardilla.com/Mitologia/MitologiaAmericana/Aztecas/tabid/895/Default.aspx

Escritura de los aztecas: http://www.mexica.net/nahuatl/writingsp.html

Hernán Cortés en México- Conquista y cartas al rey (síntesis):
http://www.unc.edu/~cortese/presentacion.ppt#281,22,Diapositiva 22

Testimonio de Cortés sobre Tenochtitlán (México): http://books.google.com.ar/books?id=3MveZCsIBBcC&pg=PA171&lpg=PA171&dq=testimonios+de+conquistadores&source=bl&ots=5n8uK96rxF&sig=WHSQzkzmiYc1ID71iFux4pbAf8g&hl=es&ei=jWDKS5PxFoWzuAfF3cSLBQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CAYQ6AEwAA#v=onepage&q=testimonios%20de%20conquistadores&f=false

Cultura maya- mapa: http://www.enlabuhardilla.com/Mitologia/MitologiaAmericana/Mayas/tabid/894/Default.aspx

Historia y cultura maya: http://www.cervantesvirtual.com/historia/TH/cosmogonia_maya2.shtml#5

Cultura Inca- mapa: http://www.enlabuhardilla.com/Mitologia/MitologiaAmericana/Incas/tabid/893/Default.aspx

¡BIENVENIDOS!

Comienza la escuela secundaria nuevamente y el año 2010 promete ser un período de cambio y aprendizaje.

Les deseo a todos y a todas un buen comienzo y les doy la bienvenida a este blog. Lo pongo a disposición de ustedes para comunicarnos y ayudarnos mutuamente con el trabajo que haremos desde ahora y hasta diciembre. También como forma de canalizar las consultas que quisieran hacerme fuera del horario escolar.

Dejo a su disposición mi correo electrónico: adri_correo@yahoo.com.ar


¡Mucha suerte!

Adriana Nabel